在基督耶穌裏造成

在基督耶穌裏造成－－“全人成長”課堂反思
周俊傑（CFL201全人成長 ，中華神學院神學學士科）

引言：

　　進入耶穌旨意中，一步比一步進深，
　　祈求主恩惠常施，助我跟從主旨，
　　俯伏跪拜祂腳前，順服主旨不離；
　　讓主取我，陶我，造我；直到合乎祂心意。[1]

　　保羅說“……認識神的兒子，得以長大成人，滿有基督長成的身量，使我們不再作小孩子……”弗4:13b-14a
耶穌說：“我是真葡萄樹，我父是栽培的人。凡屬我不結果子的枝子，他就剪去；凡結果子的，他就修理乾淨，使枝子結果子更多。……我是葡萄樹，你們是枝子。常在我裏面的，我也常在他裏面，這人就多結果子；因為離了我，你們就不能做甚麼。”約15:1-2,5。
“成長”是對我們的心意。是次“全人成長”的課程，帶給我對基督徒的靈命成長有更寬的反思。葉師母透過“屬靈觀”探討，進而領我們思考“認識自己”、“認識別人”的課題，最後幫助我們反思如何發展“成熟品格的樣式和模造”。

I.　認識－－“成長”

“‘我如何’並不重要，重要的是‘祂要我如何’”[2] 　　課堂中，特別深刻於師母提及的“靈命成長基本概念”的邏旋圖：“對神正確觀念”＞“態度”＞“行為”＞“習慣”＞“生活方式”＞“對神正確觀念”＞“態度”＞“行為”＞“習慣”＞“生活方式”……
　　要達至“成長”，必須從認識神的心意為起點，了解神賜下的，發現生命的豐富，繼而選擇回應上主的態度，並以行動回應，以致活出神所賜的生命果子。

II.　反思－－“成長”

“上帝如何接納我，我就如何接納我自己……無論人看為是美或是惡的、人看為成功或失敗的，人看為光榮或羞辱的，都不影響我們對上帝的信心，而那也就是我們的健康的自信了”[3]。
　　課堂中習作──“匯報作業”，讓我反思人生不同的階段。這作業不但讓我認識自己，亦從同學的匯報中，學習認識別人。在我的生命歷程中，上主讓我經歷不同的更生、陶造與學習；我最大感受的，不是我變化了多少，而是我經歷了多少神的豐富與真實。
　　而聽見同學的分享，亦讓我看見不同人的生命、性格，與他的成長有著不能分割的關係。“聆聽”同學的成長，發現上主在每個人身上的故事，各人也經歷了主的豐富。我更深體會靈命的成長，在於我們在基督的愛中，能“和眾聖徒一同明白基督的愛是何等長闊高深”弗3:18。
　　當數算自己與別人的日子，雖然發現有肉體、仇敵和世界的阻礙，曾令自己不誠實面對上主；但當了解人的無助與神的豐富，便更能明白破碎自己會帶來生命的豐富，更能以神為中心。

III.　全人－－“成長”

“一般已站上事奉崗位的人，應該注意自己的品質實況，時時追求進步。”[4] 　　課堂提及屬靈的紀律。我更多反思成熟靈命應有的四個方向：“對人”、“對己”、“對道”與“對神”。而操練“屬靈的紀律”是十分關鍵的。獨處、靜默、禁食、節制、聖潔、守密和奉獻，是幫助我操練靈命的踏腳石。我更寬地看見這些操練，能有助於建立生命，以致能讓上主發揮生命中的豐富。
　　面對現代繁忙的社會與後現代的思潮，我更需要正視上主對“全人”的心意，並具體地“全人操練”。

總結：

想起《追求成長》的一番話：“我們從上帝那裏，看見我們的將來，看見我們有待追求的目標和生活努力的方向。耶穌基督不僅是我們的過去，也是我們的未來”[5]。以弗所書亦指示我們要肯定上主的計劃：“我們原是他的工作，在基督耶穌裏造成的，為要叫我們行善，就是神所預備叫我們行的。”弗2:10。上主創造我的時候，已為我訂定獨特的身分和位置，課堂讓我 “認識”、“反思”，並深化“全人”為成長目標。
　　“全人成長”是追求上主為人定下的工作；而我們得以“全人成長”，乃是“在基督耶穌裏造成的”。

　　進入耶穌旨意中，一步比一步進深，
　　祈求主恩惠常施，助我跟從主旨，
　　俯伏跪拜祂腳前，順服主旨不離；
　　讓主取我，陶我，造我；直到合乎祂心意。[6]

 

 

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註：

[1] 敬拜頌歌，第216首。
[2] 鄧敏：《認識基督教教育》，42。
[3] 鄧敏：《認識基督教教育》，40。
[4] 滕近輝：《生命的事奉》，107。
[5] 梁家麟：《追求成長》，159。
[6] 敬拜頌歌，第216首。